Monfalcone ha perso l’occasione di diventare un “modello“ per la scuola, una svolta è necessaria

 

Come è ben noto Monfalcone è l’unica città in FVG che vede aumentare il proprio numero di abitanti, andando verso quota 30mila. Ciò avviene grazie ai cittadini di nazionalità straniera. Monfalcone poteva divenire un laboratorio sociale di integrazione, si ha la sensazione, in verità, che sia diventata tutt’altro che un modello da seguire. Di vicende incresciose ne abbiamo commentate tante in questi anni, come dimenticare quanto accaduto per le questioni delle “liste” d’attesa o del fantomatico tetto per gli alunni di nazionalità straniera? Da osservare che negli stessi anni in cui a Prato, che è la provincia italiana con la più alta percentuale di "stranieri", arrivano i primi bambini cinesi ad iscriversi nelle scuole locali, a Monfalcone iniziavano ad arrivare i bambini bengalesi. La scuola è il cuore dell’integrazione, è il pilastro più importante. Prato ha avuto la capacità, nonostante svariate difficoltà, di sperimentare pratiche inclusive, di diventare un modello nazionale per le politiche d’integrazione attraverso il ponte che si è creato tra scuola ed Enti Locali. Può dirsi lo stesso della nostra città? Eppure Monfalcone ha dei primati significativi, se si va a guardare la popolazione scolastica di nazionalità straniera oramai stiamo parlando di una popolazione consolidata e maggioritaria. Una svolta a Monfalcone sulla questione scuola è non solo necessaria, ma doverosa. Nessuno ha delle bacchette magiche in mano per risolvere dall’oggi al domani problemi mai effettivamente affrontati alla radice, ma se Monfalcone ha perso l’occasione di diventare un modello, sarà importante guardare, invece, verso quei modelli che in Italia ci sono e funzionano, come quello pratese e non solo. Dove ad esempio pratiche laboratoriali, insegnamento della lingua italiana e straniera di riferimento, pratiche di mediazione culturale istituzionali, con il Comune organo propositivo e non solo delegante verso le scuole, si è riusciti a creare ponti reali e non muri. Quando si parla di integrazione, di accoglienza, di inserimento non significa affermare solo la nostra cultura, la nostra lingua, ma valorizzare anche le lingue, e le culture di provenienza favorendo l’affermazione della propria identità culturale, affinché si possa lo studente sentire non  più come "ospite", ma cittadino monfalconese. Quello che a Monfalcone è forse mancato in questi anni, fatto salvo ovviamente il lavoro di associazioni e di chi nelle scuole ha cercato di fare quanto nelle proprie possibilità.

mb